21世纪是知识经济发展与创新的新时代,知识的重要性备受全社会的关注,然而知识的获得要通过教育才能得以实现,所以教育的发展和改革势必成为迎接知识经济创新与挑战的必要措施。我国从1999年启动新一轮课程改革,课程改革势必引起高考的改革,新课程背景下,不同地区高考地理试题是否体现新课程发展要求和新课程理念,是否实现了高考良好的选拔与评价功能,是否对中学地理教学有正确的导向作用,还有哪些需要进一步完善的问题都需要全面客观的分析。分析研究高考试题有利于充实新课程改革的理论并促进新课程改革的全面有效的实施；有利于丰富和完善高考改革理论,有利于发挥高考的选拔功能,为社会选拔高质量、高素质的人才；有利于发挥高考的导向功能,使学校注重培养学生的能力。本文采用横向和纵向的比较研究,主要是对近三十年来全国高考地理试题的变化和新课程改革以后四省区(山东、广东、海南和宁夏)的高考地理试题进行对比分析,其中重点对试题的表现形式和考查内容进行对比分析研究,在对一定的数据进行统计的基础上,进行定性与定量分析,明确新课程改革后高考地理试题的主要特点。全文共分为以下四个部分：第一部分陈述课题提出、研究的意义、研究现状、研究内容和研究方法。第二部分论述课题研究的理论基础。第三部分分析近三十年来,地理高考改革历程及全国高考试题的变化。对近三十年以来全国高考地理试题的表现形式和内容进行分析研究,揭示地理课程改革及高考改革对高考地理试题变化产生的巨大影响。第四部分详解新课改下高考地理试题。分析对山东、广东、海南和宁夏四省区2007—2010年高考地理试题与2010年全国卷的表现形式和考查内容两方面为例进行研究,得出新课程背景下高考地理试题的特点。第五部分介绍了高考地理试题研究引发的思考。陈述改试验区的试题是如何体现新课程理念的,试题设计存在的问题以及对未来试题编制提出了部分建议。