当今世界知识经济迅猛发展，科学技术日新月异，世界各国纷纷把建立国家创新体系作为重大战略目标，而培养大批创新型人才乃是重要的战略举措和有力保障。研究生教育是培养创造型人才的关键阶段，在国家创新体系建立中的地位与作用是不言而喻的。近年来，加拿大通过努力完善国家创新体系，制定“创新战略”并采取相应行动，在知识竞争、人才竞争这一全球性进程中扮演着较为积极的角色。加拿大的高等院校是国家创新体系的重要组成部分，其中，研究生教育历经一百五十年的发展，既形成了相对成熟和完善的研究生教育体系，也建立了有利于知识创新和创新型人才培养的研究生教育模式，从而为加拿大创新战略的实施及创新体系的建设提供了人才资源和智力保障。因此，对加拿大研究生教育与创新型人才培养的理论与实践进行系统的探析，无疑对我国以创新型人才培养为导向的研究生培养模式的改革与创新具有重要的理论价值和现实意义。　　具体而言，本研究共分为以下四个部分:　　第一部分作为本文的“引言”，分别阐述了本研究的宏观背景、学术意义和实践价值、核心概念界定、已有研究成果综述、研究思路和分析模型，以及研究方法和分析框架。　　第二部分是本文的“研究背景”，论述了加拿大创新战略的提出及其内涵，并以“加拿大首席科学家项目”和“加拿大创新基金”为例，阐述了加拿大创新战略的实施与创新型人才培养的状况，从而为后文论述加拿大研究生创新型人才培养提供一个较为宏观的生态背景。　　第三部分作为本文的“主体”，在概述了加拿大研究生教育的历史沿革与发展现状的基础上，系统剖析了“加拿大创新战略”背景下，其研究生创新型人才培养的各个环节和要素，包括:培养目标、招生机制与录取形式、人才培养计划与方案、教学方式与师生关系、学业考核、论文写作和学位授予，等等。最后，本研究选取“合作教育模式”这一加拿大研究生创新型人才培养的典型模式加以探讨。　　第四部分是本文的“余论”，在对加拿大创新战略背景下的研究生创新型人才培养进行较为系统的考察后，着重探悉国家创新体系建设背景下的中国研究生教育发展战略。