运动技能是体育教学的重要内容，是实现体育课程各项目标的主要载体。运动技能在体育教学中的重要性要求体育教师应具备一定的运动技能，运动技能是体育教师教学能力的重要体现。因此，通过调查体育院系学生所学运动技能的应用现状，分析中学体育教师所学运动技能与所教运动技能的关系，并结合中学课程设置和体育院系体育教育专业培养方案，探讨体育教师运动技能应用的特征，有利于了解中学体育对运动技能教学的重视程度，有利于了解中学体育人才的需求特征，有利于了解体育院系培养的学生适应中学体育教学的情况，有利于体育教育专业学生培养目标更加明确，有针对性，确定有效的培养方案，以期为体育教育专业教学内容和课程体系的深化改革提供参考和借鉴。　　自2002年《体育与健康课程标准》在广州市中学逐步实施以来，学校体育教学进行了全面系统的改革。同时教育部体育卫生与艺术教育司于2003年颁布了《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》，从培养目标、培养规格到具体课程内容做出了全面系统的规定，体育院系的培养方案相应的进行了调整。本选题以新课程标准实施要求为依据，采用文献法、问卷调查法、专家访谈法，数理统计法等研究方法，对广州市中学一线体育教师进行问卷调查并与专家进行访谈，结合广州市三所体育院系的培养方案，探讨体育院系学生所学运动技能在中学体育教学中的应用现状，研究结果表明:　　1.广州市中学体育健康课大部分采用选项课教学，也有少部分学校是学校规定教学内容的行政班基础教学。课程设置基本符合新课标的要求。开设内容丰富，并开设有一些新兴项目，体现了课程标准规定选择教学内容的开放灵活，从实际情况出发的原则。　　2.体育教师在大学时主修项目与其在中学所带运动队项目的对应度不高，不一致的比例接近一半，副修项目的对应度则更低，不一致的比例在半数以上。体育教师在大学主修项目与体育课最主要的教学项目对应度也不高，不一致的比例接近一半，副修项目对应度则更低，不一致的比例在半数以上。　　3.在中学体育教学中，体育教师的运动技能应用频率较高的依次为:田径、篮球、羽毛球、乒乓球、排球、足球、体育游戏等。大多数体育教师的主修运动技能可以应用到教学中，比例在一半以上。多数体育教师的运动技能应用到教学中的数量在三项以上。大多数体育教师认为现在中学体育教学需要“熟练掌握一项运动技能并能简单掌握几项运动技能的人才”。　　4.广州市几所体育院系体育教育专业的培养目标、培养规格、术科课程设置基本相同，在开设科目设置上基本能够适应中学体育教学的需求，在学时设置上术课总学时数低于学科的总学时数。问卷调查显示毕业生的运动技能水平满足中学体育教学情况还不够理想，在中学体育教学中最常应用到的运动技能中，篮球，田径适应中学体育教学的情况较好，而乒乓球、羽毛球适应中学体育教学的情况一般。说明体育教育专业术科课程的学时数较少，建议高校应适当调整术科课程的学时数，增加术科课程的总学时数，平衡术科课时和学科课程设置的比例。体育院系体育教育专业应严格按照培养规格中“学生在全面发展的基础上，至少一项达到或接近二级运动员标准”的要求培养学生，提高学生对运动技能重要性的认识。