作者采用文献研究、访谈、观察、问卷调查、理论探讨、教学实验验证的方法进行论文的研究。教学实验验证的方法采用教育实验法中的等组实验法,根据杜威的“在做中学”的教育理论和斯金纳的行为主义学习理论以及教学民主化和发展性教学思想,经过“直觉构思—实验验证—修改完善”的过程,对本校的受试对象S1实施教学模式EF1(以讲授为主的常规教学模式),受试对象S2实施教学模式EF2(“探究—启发—自主—合作式”教学模式),进行了长达两年的跟踪研究,构建了中学物理习题“探究—启发—自主—合作式”教学模式,以“阅、辅、解、议”的方式实施。“探究—启发—自主—合作式”教学模式体现了新课程的新理念、新内容,具有更强的适应性,使素质教育真正落到了实处,同时取得了“不为分数赢得分数、不为高考赢得高考”的教育教学效益。论文主要工作如下：(1)对当前物理习题教学模式的误区、新课标的特点、新课程理念下中学物理习题教学以及新课程理念下物理习题教学模式的转变进行研究,为教学模式的构建奠定基础(2)根据教育教学理论、文献研究并结合教学经验提出教学模式假设(3)用实验对教学模式假设进行实验验证并对实验进行统计与分析(4)构建出中学物理习题“探究—启发—自主—合作式”教学模式,对教学模式作阐述并对教学模式进行案例分析和实施教学模式的问卷调查。