初中生犹如含苞待放的花蕾,他们整体素质的提升以及综合发展与民族的希望、国家的未来紧密相连。我国著名思想家、教育家陶行知先生曾经说过:“先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。”[1]因而,任何一门学科的教育工作者,都要清楚认知自己的教育职责——教书育人。但是,由于素质教育还没有完全在实际教育中落实,因此有些老师常常强调知识成绩而忽视了德育,以致于许多学生思想偏激甚至走上不轨之途,这些已成为当前中学教育中存在的一个突出问题,所以法制教育也成了初中教育的重要课题。[2]本研究旨在探讨当前初中物理教学中渗透法律教育的具体实施现状、实施效果以及影响因素。首先,本研究查阅了诸多相关文献及与初中物理知识相关的初中生违法案例,深刻剖析造成案件后果的原因并对课题研究的意义进行阐述。然后,以相关理论为基础,编制了“初中物理教学中渗透法制教育实施现状调查问卷”,针对初中物理教学中渗透法制教育的实施现状,以及影响因素进行调查研究,并针对较为突出的问题进行教师访谈。结果表明:(1)目前,大多数初中物理教师已经认识到了在教学中渗透法制教育对学生个人成长以及对社会稳定的重要性,但仍有部分教师对向学生实施法制教育这一职责认知模糊;(2)初中物理教学中渗透法制教育的整体实施情况不容乐观;(3)初中物理教师在教学中渗透法制教育的实施情况参差不齐;(4)影响初中物理教学中渗透法制教育实施的因素有教学时间、教学资源、教师评价系统和教师自身综合素质等。为了解在初中物理教学中渗透法制教育的实施效果,另编制了“渗透法制教育的初中物理教学效果调查问卷”,结果显示:在初中物理教学中渗透法制教育不会影响学生的物理成绩,并且能够提高学习兴趣,同时还能够增强学生的自我法律保护能力、行为约束能力和社会责任意识。最后,针对问卷调查结果,结合初中物理教学中渗透法制教育的必要性,对教师、学校和社会提出了一些建议:(1)教师应有效利用物理教材中提供的相关法律案例素材,积极开发新的教学资源,积极参加教育机构组织的各项教师培训,不断提升自己的物理科学素养,提高综合教学能力;(2)学校应建立多元化的教师评价制度,采取人性化多方位的考评方法,有效增强初中物理教师责任意识,促进初中物理教师专业发展,进而为初中生营造更为丰富的学习和生活环境,并为其人生道路作一个正确的导航;(3)从教师的实际需求出发,通过开放免费图书馆、购买网络资源、同事交流分享等方式为教师提供充分的教学资源,并对资源合理归类整理,方便教师查阅;(4)社会应加大对基层教育的财政投入,充实基层师资力量,使教师有充裕时间实施多样化教学,通过法制教育的不断渗透,提高学生的法律意识,维护社会稳定。