集体教育是马克思主义教育思想的一个重要内容,坚持集体主义价值导向,在集体中并通过集体培养中国特色社会主义事业的建设者,是一个关系到中国教育现代化和社会主义方向的,具有导向性的重大课题。高中生处于世界观、人生观、价值观初步形成的关键时期,也是集中接受知识教育、品德教育以及比较广泛接触社会经验的时期,因此高中德育工作是集体教育理论和实践的一个重要领域。新时期的学校教育要培养创新性人才以适应建设创新型国家的需要,必须充分尊重个性、培养个性、张扬个性,重视并发挥学生的主体作用。在新课程改革背景下,全面系统地研究集体教育思想体系,并把它充分运用到高中德育工作中,研究集体教育理论在高中德育工作中如何发挥新的更大的作用,让学生在集体中最大限度地受到教育,有利于高中德育工作中教师潜能的开发;有利于学生良好行为习惯的养成;有利于学生正确世界观、人生观、价值观的树立;有利于教师理论素养、理论水平的提高,对教师的工作及学生的培养都有非常重要的理论和现实意义。本论文拟从三个部分对新时期集体教育在高中德育中的运用及实现进行论述:第一部分为集体教育的理论概述,主要从两个方面进行综述:一是集体教育思想的提出,从古罗马大教育家昆体良(MarcusFabius Quintilianus)第一次提出集体教育的概念,到夸美纽斯(Johann Amos Comenius)、凯兴斯泰纳(Georg Kerschensteiner),以及前苏联苏霍姆林斯基等教育学家对集体教育思想的发展谈了集体教育的内涵,并从社会性、导向性和自治性三个方面阐述了集体教育的本质特点。二是集体教育思想在我国的发展,主要从我国集体教育的内容,以及新时期我国集体教育内容和范畴等方面发展的进行阐述。第二部分为高中德育加强集体教育的必要性,主要从两个方面进行阐述:一是高中德育的特殊性必须加强集体教育,从高中德育对象、德育目标和德育内容三个角度分析了高中德育的特殊性要求进行集体教育。二是集体教育在高中德育中的功能,包含组织和教育集体,增强凝聚力;指导集体自我教育并对集体成员进行教育;发展集体成员个性,培养健全人格,实现全面发展等三个要点。第三部分为当前高中德育中集体教育的实践运用,主要体现在以下几个方面:一是班集体建设中的集体教育,二是课堂教学中的集体教育,三是社团活动中的集体教育,四是校园文化建设中的集体教育,结合高中德育的教学实际,对如何在高中德育工作中运用集体教育进行实践探索。最后补充了在高中德育集体教育实践中应该注意的两个问题,一是教师集体的建设问题,二是集体教育与个体教育的关系问题。