2020年,中共中央办公厅、国务院办公厅发布了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》（以下简称《意见》）,提出“逐步完善“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”的学校体育教学模式”（本研究简称为“健、基、专”教学模式）。为落实《意见》,2021年教育部颁发了《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）,明确了学校体育改革的指导思想、发展方向和具体要求,并指出应帮助学生掌握1至2项运动技能,促进中小学生运动能力、健康行为、体育品德等核心素养的形成。基于探索“健、基、专”体育教学模式在小学三年级的实施效果,促进健康知识、基本运动技能与专项运动技能有效融合的目的,本文以“健、基、专”体育教学模式在小学三年级的实施为研究对象,运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、实验法和数理统计法,结合篮球项目特点,选取广州市中海康城小学水平二阶段三年级两个班的学生进行教学实验。通过对实验后的数据进行分析,探究“健、基、专”融合授课的教学过程,发现存在的问题,提出相应对策。研究后得出以下结论:1.实验组、对照组两种“健、基、专”体育教学模式都可以提高学生基本运动技能与专项运动技能水平,并促进对健康知识的掌握,前者效果更佳。2.将健康知识融入到每节体育课中,不仅能让学生在运动技能练习时得到理论指导,也能让学生在技能练习中强化对健康知识的理解与运用。3.专项化的素质练习能充分调动学生的积极性,使其主动参与素质练习,提升基本运动技能练习效果。4.专项化素质练习在提高基本运动技能的同时,能够为专项运动技能的学练奠定基础,提高专项运动技能学习效率和掌握程度。5.综合分析,实验组将健康知识融入到每节体育课中,并进行专项化素质练习,使得健康知识、基本运动技能和专项运动技能三者之间紧密联系、相互促进,共同实现教学效果最大化。通过实验,发现“健、基、专”教学模式指导下的体育教学在具体实施过程中受到多种因素影响,如基础设施不完善、体育课时间较短,专项教学比赛无法有效进行等,这些制约着教学效果的进一步提升。对此,建议完善基础设施、壮大体育教师队伍、统一制定教学内容、健全教学评价体系,从而实现教学效果最大化,推动“健、基、专”体育教学模式的完善与发展。