《化学反应原理》这部分知识比较抽象,学生难于理解。通常举例被教师认为是一种有效的教学方式。恰当地举例的前提是对所学知识的正确理解。本文以《化学反应原理》模块的化学课堂教学中的举例情况为研究对象。以《化学反应进行的方向》这一节抽象性较强的知识为例,分析四位教师在这一节课中举例的个数、按知识点分析各位教师举例的个数、例子的来源、正反例子的比例等问题,力图呈现高中化学教学中举例教学的应用现状。并结合举例教学的现状,有针对性地对高中化学课堂举例教学提出一些建议。如:在课堂教学中,教师要多让学生举例子。教师要适度地把握所举的例子中,教材内的例子和教材外的例子、学科知识的例子和非学科知识的例子的比例。接下来,本研究又结合具体的教学内容,解析教师所举的例子中存在的几个方面的问题。从而得出,教师在将抽象的理论转化为具体的实例过程中,往往会出现一些矛盾,使所举的例子不能恰如其分地解释抽象的理论。而教师对所教科目的专业知识的深入理解,是解决这一问题的根本方法。从而,强调了扎实的专业知识是对教师的基本要求,是教师诸多素质中最根本、最重要的素质。本研究以文本研究和个案研究的方式,运用了观察法、访谈法等研究方法。