语言学家A.C.Gimson认为,要掌握一门语言只需掌握50%-90%的语法和10%的词汇就足够了,但必须要掌握100%的语音①。这就充分说明了语音对掌握一门语言的重要性。我国《义务教育英语课程标准(2011版)》将语音的五级知识目标描述为:“了解语音在语言学习中的意义;在日常生活会话中做到语音、语调基本准确、自然、流畅;根据重音和语调的变化,理解和表达不同的意图和态度;根据读音规则和音标拼读单词”②。语音的五级知识目标的提出明确了语音教学在初中阶段的地位,因此对初中学生英语语音发音情况进行研究十分必要。由于中国各地学生普遍接触的第一语言是其方言,故研究方言对学生英语语音习得负迁移影响有重要意义。笔者以语言迁移理论、对比分析理论和错误分析理论为依据,首先通过文献阅读研究英语、海口方言以及普通话语音系统的异同;再选取海口市2所初中的75名学生和3位英语教师为调查对象,通过问卷调查便筛选合适被试,以便进行语音测试分析学生实际发音中受到海口方言负迁移影响的音位;最后对参加测试的部分学生和教师进行访谈以补充问卷与语音测试的不足。问卷调查与访谈结果表明,绝大部分师生都认为语音学习与教学具有重要意义,但多数学生并未意识到自己或老师讲的英语带有口音。语音测试结果表明,海口方言区初中生英语发音受到负迁移影响的单元音有/i:/,/i/,/e/,/ae/,/(?)/,/u:/,/u/,/(?)/,/(?):/,/α:/;双元音有/(?)/,/(?)/,/(?)/,/(?)/,/(?)/；辅音有/v/,/z/,/θ/,/(?)/,/(?)/,/(?)/,/r/,/(?)/,(?)/,/(?)/,/(?)/。经分析可知负迁移影响产生的原因有两个,首先海口方言与英语在声学发音上有一定的相似性;其次海口方言与英语的两套音位系统之间存也在一定的相似性。针对海口方言对英语发音的负迁移影响,本研究提出减轻该方言语音负迁移影响的教与学的建议。本研究具有一定的实践指导意义,但也存在一些不足之处,有待在未来的教学实践与研究中进一步改进和完善。