任务型教学法兴起于19世纪70年代，是一种强调在课堂中创设真实的情景，让学生在情境中通过完成任务来习得语言的教学方法。2001年，教育部颁布的《新课标》积极倡导任务型教学法。自2003年以来，任务型教学法在全国中学英语教育中得到广泛运用。 本研究以人本主义心理学及建构主义学说为理论框架，研究任务型教学法在中国中学英语教学中的应用情况。研究采取定量.定性的研究方法，首先对长沙市6所中学(3所重点中学和3所普通中学)的98位英语老师及481位同学做了问卷调查，以了解任务型教学实施后的英语教学情况，然后对其中10位教师的课堂进行了随堂听课观察及课堂录音，并与这10位教师及其中一部分学生进行了深度访谈，以更加客观地反映任务型教学在英语教学中的应用情况。 结果表明，大部分教师及学生对任务型教学法持肯定态度，并希望它能得以继续实施。研究进一步发现，任务型教学法在中国实施后，教师的角色有了明显的改变，课堂逐渐转变为以学生为中心；学生在任务完成的过程中通过意义协商、合作、竞争等方式进行互动和交流，学生的自主性，学生的学习动机和学生的交际能力都得到了进一步的发展；与此同时，对英语学习十分有利的学习环境得以建立。研究还发现，教师对任务型教学法的了解程度，教师的英语语言能力，教学条件及考试制度等是影响和制约任务型教学法在我国顺利实施的直接因素。 研究最后指出，任务型教学法有利于我国英语教学及学生的语言学习，英语教师，教育部门及研究学者应努力改善影响和制约它的条件，使任务型教学法能得以更顺利地实施。