近些年来，随着研究生规模的不断扩大，教育学硕士研究生的求职境遇愈显尴尬和艰难，引发了社会各界的关注和研究。然而，关于其中一个特殊群体的研究，即师范取向教育学硕士研究生的研究却十分的匮乏。“教师”作为众多教育学硕士研究生的职业取向，已然是一项不可忽略的社会事实。如何从众多竞争者中脱颖而出，根本取决于他们自身“师范性”与“学术性”的发展状况。以往关于“师范性”与“学术性”的研究往往立足于本科高等师范教育，将二者看成推动高等师范教育的内在矛盾。然而，对个人而言，二者更是推动个人完善和前进的源泉。一位“教师”的发展，在某种程度上，是“师范性”与“学术性”高度融合和发展的产物。然而，师范取向教育学硕士研究生由于各方面因素，在面临日益紧张的就业局势时，往往显得有些力不从心。本文力图通过对师范取向教育学硕士研究生的“师范性”与“学术性”现状开展实证调查，挖掘出影响其就业的深层次因素，唤醒研究主体的警觉意识和责任意识，并提出一些切实可行的措施与策略。　　全文分为四个部分：　　第一部分：绪言。笔者首先阐述本论文的研究缘起与背景、研究意义，这是本文的逻辑起点。然后用文献分析法，对相关概念、核心关系以及关于教育学硕士研究生就业研究进行梳理、分析和概括。同时，还简要阐释了本论文研究所采取的研究方法。　　第二部分：师范取向教育学硕士研究生培养与就业现状。在这一部分中，首先对“师范性”与“学术性”领域下的研究要素做一个详细的界定，然后采取问卷调查和访谈调查的方法，逐步呈现他们的发展现状，并作适度分析。　　第三部分：师范取向教育学硕士研究生培养与就业问题原因探析。在实证调查所获取的结果上，分别从研究对象、高校研究生培养单位和政府、社会等三个维度进行原因分析。　　第四部分：师范取向教育学硕士研究生培养与就业对策。针对上一部分的原因探析，提出一些改善研究对象自身素质，提升就业竞争能力的有效措施。