每种课程模式,均体现某种课程形态的教育思想,具有特定的课程观念和自己的理论架构,有其特定的课程结构和课程功能,有其特定的开发方法和表现形式。课程形态往往需要通过课程模式的中介,影响课程开发,制约课程方案设计。课程模式为课程方案设计者提供课程开发的框架、思路和方法,为课程方案实施者提供宏观标准和要求,为课程方案管理者提供管理调控手段。本文对中外职业教育课程模式及其开发方法进行了比较研究,并借鉴各国职教课程模式的优点,以我国职业院校重点专业的整体教学改革为试点,推出了适合我国国情的DKD即大专业、宽专业基础和多专门化方向的职教模块课程新模式,并在课程特点及结构、课程的开发方法、模块的开发原则及方法、模块与教材的关系、模块之间的联系、课程的综合方法、教学方法、考核、评价与反馈等方面进行了论述。该模式可操作性强,具有一定推广价值,在高职教育、中职教育和职工培训中已获得应用,并取得了一定成果。