信息技术的快速发展对教师的教和学生的学产生了深远的影响，也为学习绩效的改善提供了更多的可能性。当前师生分离的免费师范生教育硕士继续教育在线学习效果不佳，主要体现在以下方面:工学矛盾导致投入学习的时间有限，面对海量资源不知如何取舍而导致“信息迷航”，缺乏教师现场监督导致学习动机不足。面对学习者鲜明的个性化学习需求，研究利用微信的主动推送功能和高送达率开展个性化学习服务，为学习者提供丰富的学习资源和个性化的学习指导具有重要的现实意义。研究的主要内容包括:　　首先，通过文献综述法了解到目前关于微信公众平台在教育领域的应用相对较少，现有研究更多的是集中在理论层面，论证微信公众平台的优势及其在教育中应用的可行性和现实性，在教学实践层面开展教学活动的实践研究比较缺乏。由此，分析利用微信开展个性化学习服务的必要性并结合学习者前端分析确定其可行性。　　其次，在教育公平理论、联通主义学习理论、分层教学理念的指导下构建基于推送的个性化学习服务模型，从资源主动推送和学习过程辅导两个方面开展个性化学习服务。并结合学习者学习需求和学习倾向的前端分析，对课程的资源进行图文化、微型化处理，并对微信公众平台的栏目、交互以及推送规则进行相应的设置。以《文献选读与论文写作》课程为例，将微信公众平台应用在实际的课程学习中，搜集相关的学习数据。　　最后，对学习成绩、问卷和访谈以及微信公众平台记录数据进行统计分析，得出:微信支持的个性化学习服务不仅能够有效地提高在线学习者的学习成绩、激发学习者的学习兴趣、给予学习者关注和监督从而全面提高其个性化学习体验，而且能够有效地促进师生、生生之间的交互，应用前景广阔。该研究在一定程度上缓解了在职学习者的工学矛盾，符合信息时代移动式和碎片化的学习方式，在满足学习者个性化学习需求的同时也提升了教育信息资源的利用率，在某种程度上促进了教育公平。