振兴民族的希望在于教育,而振兴教育的希望在于教师,随着社会的发展与进步,人们越来越深刻地认识到,建设一支高素质、高水平的教师队伍是教育质量得以保障的重要前提和基础。自1966年联合国教科文组织明确提出教师职业是一种专门职业以来,教师专业化的概念开始被越来越广泛地提及,教师专业化的相关研究也开始不断出现,并在2000年之后开始进入一个研究高峰。进入新世纪之后,中国基础教育研究领域出现了重大的转型,这种转型就是由过去对教育应该做什么的宏观思考转型到教育应该怎么做的微观思考,也就是说教育研究越来越注重微观化、实践化。顺应这样的研究转型,教师专业发展的研究也越来越注重探寻合理的教师专业发展策略与路径。本研究聚焦于教师专业发展的策略问题,通过典型个案的选取和丰富的专业成长叙事描述,展现了教师专业发展中名师的影响与作用,构建了一种以名师引导为主要特色的教师专业发展路径。论文认为,名师在教师专业发展的过程中所起到的积极作用是明显的,并且在教师专业发展的不同阶段,名师的影响与作用不尽相同。储备期名师的作用主要体现在减压、树立榜样等方面；适应期名师的作用主要体现在指导、引领和协同等方面；发展期名师的作用主要体现在督促和鼓励之上；而创造期名师的作用则主要体现在促进与提点之上。论文共分为六章,三大部分。第一部分,主要是对论文研究的研究背景、研究意义、研究思路进行描述,并对论文的相关文献进行综述；第二部分,主要是通过叙事与反思的方式,对教师专业发展不同阶段中名师的影响与作用进行客观地记录与描述；第三部分,主要是总结名师在教师专业发展中的作用,阐述名师作用的特征与局限,并对今后的研究作出展望。