语言与思维是开展学习的两大最基本工具,所有观点或思想的表达都离不开语言与思维的相互作用,而写作则是将这两者完美融合在一起的最佳途径。写作不仅是表达自我、关注社会、沟通交流的方式,更能砥砺学生逻辑思维能力,培养想象创作观察能力,反映了一个人综合人文素养。写作能力的高低在很大程度上衡量着语文教学成效,作文教学在各国母语教学中占据了十分重要的位置。　　然而,当下作文教学却让师生甚感头痛:学生搔头挠耳,无从下笔,只能胡编乱造;教师急于求成,不见成效,万般无奈。假、大、空,缺乏真情实感的虚、浮、浅作文普遍存在。新课程改革虽轰轰烈烈开展,新的作文教学理念也逐步提倡,但应试教育烙印太深,改革步伐甚为缓慢。　　因此,不妨借他山之石攻玉,通过比较研究,借鉴成功经验,促使我国作文教学改革更好更快地进行。反观美国作文教学,“作家工作室训练法”、“实用主义作文教学观”、“重视读者意识”、“重视网络资源开发”等等都值得我们借鉴学习。值得注意的是,从2000年之后,我国对美国作文教学的研究在不断增多,但大部分研究都只是就美国作文教学的某一个方面进行研究,以翻译节选为主,缺乏系统性、多元性。　　本文从作文教学目标、教学过程及方法、评价标准、作文教材编写四个方面进行差异比较研究,继而分析中美作文教学差异产生的原因、以及对我国的启示,意为一线教师提供一定理论依据,并能运用于实践中。