教师话语是近年来国外语言学家、教育学家研究外语教学的一个重要方面。但国内此方面的研究主要集中在大学课堂，而关于高中教师课堂话语的调查与研究还很少。本文借鉴输入、输出、互动理论及前人教师话语方面的研究，试图从话语量、提问方式、互动修饰、反馈方式四个方面对教师话语进行客观的描述，揭示教师话语中存在的问题，唤起中学外语教师对于教师话语重要性的认识。本文的研究对象为大港一中的八名英语教师与他们所教的班级，采用课堂录音、问卷调查及访谈的方法。研究发现：教师话语量远远多于学生话语量；教师使用的展示性问题的频率高于参考性问题；教师使用的调整方式中，理解核实使用频率最高，其次是确认核实，最不常使用的方式是澄清请求；教师均使用积极的反馈形式，对学生的回答予以赞扬、鼓励；对待学生错误的方式，大多数教师采取的是立即纠正的办法，而很少使用忽略小错、事后讲解并纠正及学生自我纠正的方式。根据以上调查结果，本研究对高中英语教学提出几点建议：教师要加强对教师话语重要性的认识，以便在今后的教学中有效地运用提问策略、互动修饰手段、反馈和纠错方式，为学生创设更多有效的训练语言的机会和轻松的课堂环境，进一步提高课堂教学效果。