作为应用语言学的一个重要分支,错误分析理论无疑为二语习得做出了重要贡献。它不仅帮助研究者们获取研究二语习得过程的新视角,而且针对学习者在习得二语或外语过程中使用的策略亦有所启发。该研究结合定量与定性的方法,揭示了阻碍语言习得的主要问题,对语言学习和教学都有所帮助。尽管针对中国二语习得环境中学习者的错误已有很多研究,但其中很少有基于语料库的研究。在软件SPSS和Ant Conc的帮助下,本研究以英语学习者语料库为基础,研究了不同语言水平的中国英语学者在议论文写作中所犯的错误。本研究尝试回答以下研究问题:(1)中国英语学习者在英语议论文写作中都犯有哪些错误?这其中哪些是最常见的错误?(2)在不同等级的英语学习者之间,就他们在写作中犯的错误的数量和类型而言,有哪些相同或不同点?(3)中国英语学者在作文中犯的错误的类型与他们的作文质量有什么关系?这种关系与学习者语言水平是否相关?本研究发现:(1)不同等级(英语专业四级和八级)的学习者在写作中都会出现很多错误。位列前三的三种错误是选词错误,词形错误以及造句错误。他们都占到百分之十以上的比例。接下来的三种错误是时态错误,动词错误和名词错误,这三种错误在数量上很接近。所有错误可以被分为三大类:词语层面的错误,句子层面的错误以及语篇层面的错误。很明显,词语层面的错误数量最多。(2)在两个语言等级上,绝大多数种类的错误数量相似,但从错误分析角度,专业八级考试中作文的整体水平高于专四作文。除两类错误,时态错误和语篇中的代词使用错误,其它14种错误均在专四作文中出现得更频繁。(3)绝大多数类型的错误与文章的质量成负相关。在专四作文中,只有三种类型的错误与作文的分数成正相关;在专八作文中,只有一种类型的错误与作文分数的相关性较弱。换言之,学习者文章中错误的数量能够反映他们的语言水平。学习者犯的错误越多,其作文分数越低,其语言水平也越低。同样,这个现象在高水平学习者当中更明显。