本文主要研究非重点高校H大学如何通过变更学科发展重点来促进学校发展的过程。这个过程集中反映了学科建设中各种矛盾的转化,是动态的变化过程。本研究侧重于清晰呈现H大学学科发展重点变更的前提条件和变更过程;并对这个过程进行简要分析。本研究采用质的研究模式,运用个案研究的方法,主要采取观察、访谈和文本收集等方法获得原始资料。1996年是H大学酝酿学科发展重点变更的开始,1996-1999年——H大学学科发展重点变更的孕育期,这个时期有别于前阶段的时代背景,引起H大学学科发展的失衡;2000-2007年是H大学学科发展重点开始变更,在服务对象、专业布局、科学研究、师资队伍、学科融合、组织文化以及反思和措施等方面都发生了变化。前四年2000-2003年为第一阶段,这一阶段H大学学科建设的主要策略是集中力量重点建设海洋学科,学科建设效果不明显;后四年2004-2007年为第二阶段,是H大学学科发展重点变更的发展期,这一阶段H大学学科建设方面交替采用重点突破策略和整体发展策略。H大学学科发展重点变更是个曲折的过程,其中有成功经验也有失败教训,而且这个过程还将长期延续下去,2000-2007年只是H大学学科发展重点变更的一段剪影。总的来说,学科发展重点变更要注意外部环境和学科内部基础的关系、校内学科之间的关系,这是一个不断完善、不断扬弃的过程,这个过程既要有稳定的制度,也要有灵活的政策,领军人才在这个过程中起核心作用。