英语阅读理解能力可以用来衡量学习者的英语水平。《普通高中英语课程标准（2017年版）》（新课标）指出,在英语阅读教学中培养学生分析、解决问题的能力及批判性思维能力十分必要。因此,将批判性阅读融入高中英语阅读教学具有重要意义。基于新课标对培养学生英语核心素养的要求,本研究将批判性阅读应用于英语阅读教学,旨在探讨以下两个研究问题:1.基于英语核心素养的批判性阅读教学的应用给高中生英语阅读理解能力带来何种变化?2.基于英语核心素养的批判性阅读教学的应用给高中生英语阅读态度带来何种变化?本研究对六枝特区第一中学高二（11）班的48名学生开展了两轮行动研究。每一轮都由计划制定、计划实施、观察和反思四个步骤组成,第二轮行动研究计划以调整和改进第一轮行动计划为基础。研究采用问卷调查、访谈、教学日志和测试作为研究工具,并用SPSS 22.0分析数据。研究的主要发现如下:1.基于英语核心素养的批判性阅读教学能显著提高高中生的英语阅读理解能力。其中,对识别和提取信息能力的提升最为显著,其次是总结和分析能力,最后是批评和评价能力。此外,就对不同英语阅读水平学生的影响而言,批判性阅读教学对低水平学生的英语阅读理解能力提升最有效,其次是中等水平学生,最后是高水平学生。低水平学生的识别与提取信息能力提升最大,中等水平学生的总结与分析能力提升最大,高水平学生的批评与评价能力提升最大。2.基于英语核心素养的批判性阅读教学能显著提高高中生的英语阅读态度。这主要体现在学生对英语阅读重要性的认识、英语阅读兴趣、学习英语阅读策略的意愿和英语阅读频率的提升上。本次行动研究对基于英语核心素养的高中英语批判性阅读教学具有一定的启示。同时,该行动研究也存在不足之处,如样本量小、研究周期短、阅读材料有限等。未来,该领域的研究将扩大样本量、延长研究周期、丰富研究材料。