当今世界各国之间的文化交流日益频繁,多元文化主义思想已经影响和渗透到了我们生活中的每一个领域。音乐,作为一种独具魅力的世界语言,无疑走在了这股潮流的最前端,音乐教育当然也必须适应这一趋势。因为音乐能很好地克服语言和习俗差异带来的交流困难,并且可以与所有人交流对话,拉近人与人之间的距离。　　合唱是一个团队集体创作及表现音乐魅力的艺术形式,它以它特有的方式进项艺术创作的同时也影响着那些歌唱的人们,因此世界各地都会将合唱教育作为重要科目来训练和培养高级人才。“合唱团里没有我,只有我们”则是日本合唱教学的宗旨。它吸取了欧洲的合唱教学经验从上世纪70年代就开始了全国从小学乃至大学以合唱为主的音乐课教学。在这长达30几年的合唱教学时间里,日本的合唱课音乐教学已经逐渐形成了具有日本自己特色的合唱音乐教学体系。在西欧,小孩从6岁开始,就以儿童合唱学校或教堂唱诗班的方式开始了集体教学,从小就开始培养孩子的集体意识并且为社会输送了大量优秀的音乐人才。在我国,随着美式教育正式写入国家的教育方针,中小学的合唱教育在学校课堂教育中的地位也得到了明显的改善。着重表现在参加校外表演和合唱艺术课程两个方面。首先在大、中型城市得到了进步和发展。　　首先以北京市为例,从九十年代开始,绝大多数学校的演唱形式都只有大齐唱或者最多两个声部的轮唱,它只是大家聚在一起唱歌的歌咏团还谈不上是正式的合唱团。中小学合唱比赛从上世纪90年代发展至今,无论是演唱技术水平还是参与的人数都发生了明显的变化。即便是小小的班级合唱队,大部分也已经是混声部甚至是无伴奏的纯艺术性合唱表演。现在除了有各个学校合唱队之间的比赛外,还有代表城市形象的合唱表演,并且有些优秀的合唱团已经走向海外,在世界级的大赛中已取得傲人的成绩。这些地区合唱团所在的学校有必要的教育资金,有具有较高能力的音乐教师,还有比较好的合唱排练教室,也有较好的社会辅助力量。同时参与合唱表演及演出的学生在优秀的团队中接受和谐教育,有力地促进了学生的管理能力和健康的思想教育。政府部门在提供音乐教师的指挥技能培训方面作了大量的工作,有政策、有措施、观念新这些就给各个学校的合唱艺术发展提供了极大的空间。所以说这些地区的合唱教育取得的成绩都与教育部门和音乐教育者有着不可分割的关系。然而对于大部分省市的学校尤其是偏远山区的学校而言,合唱教育教学仍然处于落后状态甚至是空白。从整体来讲,我国中小学合唱教育的发展不乐观、不平衡。其原因在于中小学音乐艺术课程本身存在地区性的差异及政府的重视程度和教师整体音乐素质的问题。　　甘肃省处于西部经济欠发达地区,教育整体水平较低,教师队伍的建设与教育事业的发展还存在一定的差距,部分教师还存在教育观念落后、知识结构老化,教学方法单一的问题。河西地区位于甘肃省西北部祁连山和北山之间,主要包括张掖、武威、金昌、酒泉、嘉峪关这五个地区,作者作为河西地区的一名有8年经验的中学音乐教师,再次本着对合唱教育事业的热爱,攻读硕士学位。对河西地区中小学的合唱教育进行深深的反思,我们现在中小学的合唱教育又如何呢這引起了作者的深思,也是进行此研究的初衷,希望通过对甘肃河西地区中小学合唱教育现状的调查分析,进行深层次的研究并提出对策。