教育研究范式问题属于元教育学研究范畴,从学科发展的角度看,教育研究范式是教育学科得以成立的重要条件,又是元教育学学科建设的重要对象。教育研究范式是指关于教育研究的自成一体的哲学思想的指向、研究对象的选择、研究方法的选用、研究结果的表现方式等。从教育研究的历史出发,依据不同研究范式在本体论、认识论、方法论三个维度上的区分,笔者将教育研究范式分为三种:哲学思辨研究范式、科学实证研究范式、人文主义研究范式。 本研究从回顾人文主义研究范式的崛起出发,对人文主义研究范式做了初步界定,并概括了人文主义研究范式的意义、局限及研究问题域;在此基础上,批判地分析了当前我国教育研究范式的现存样态,阐明了确立我国教育研究范式人文主义取向的原因及教育研究人文主义范式取向的本土化问题。 论文框架如下: 第一部分:从教育研究的历史出发,笔者回顾了人文主义研究范式崛起的历史背景,并对人文主义研究范式作了初步界定。 第二部分:人文主义研究范式的意义、局限及问题域。任何一种研究范式都不是万能的,人文主义研究范式也不例外,有其特定的问题域。 第三部分:我国教育研究范式的人文主义取向。选择人文主义研究范式作为我国教育研究发展取向,是在深入分析我国教育研究范式现存样态及当代社会发展趋向、教育过程实质及我国教育研究传统的基础上做出的选择。在此基础上,笔者倡导要重视我国教育研究范式人文主义取向的本土化问题。