宗教教职人员是党和政府沟通信教群众的桥梁和纽带,对于维护社会稳定和发展、正确阐释宗教教义、促进我国宗教中国化方向有着重要作用。国家认同是指在一个国家范围内的成员对国家的历史文化、政治制度的认可与评价,国家认同既是一种国民意识也是一种政治资源,是现代国家合法性的来源。当前,国内形势复杂多样,加上经济全球化、第三波民主化浪潮、多元文化主义的冲击,宗教领域的问题日渐复杂,信教群众与宗教界人士的国家认同问题越来越成为影响重大的问题。本文选取宗教教职人员为研究对象,利用国家认同理论,试图分析出宗教教职人员国家认同的内在结构、机理和影响因素;在回顾中国宗教教职人员国家认同构建的历史历程中总结出宗教教职人员国家认同的规律性认识;在国际和历史的比较中得出宗教教职人员国家认同构建的经验和教训;并以此为基础提出塑造、提升宗教教职人员国家认同的路径。文章共分为六个部分:第一部分为绪论。分别说明宗教教职人员国家认同的重要性及当前国内外有关于宗教教职人员国家认同的研究现状。当前国家认同主要是从政治学、心理学、哲学和民族学四个视角进行研究,对于国家认同的界定主要有归属性视角和差异化视角两种不同的说法。关于宗教教职人员的研究目前主要从重要性论述、范围界定和培养方法三个方面进行研究。当前,学界还没有专门对宗教教职人员的国家认同进行过研究,从一些相关研究可以总结出目前的总体研究主要是集中在宗教教职人员国家认同的意义思考、现状研究、影响因素研究和理论分析这四个层面。第二部分对宗教教职人员国家认同的相关理论进行说明。这一部分分别从国家认同理论和宗教教职人员理论进行说明,主要从国家认同、教职人员的概念界定、结构分析及类型和特征进行展开,为后文展开研究奠定理论基础。第三部分主要就宗教教职人员国家认同的内在结构、内在机理和影响因素做出分析,指出宗教教职人员的国家认同受着历史文化、政治制度等各方面的综合影响,以论证宗教教职人员国家认同影响因素的多元化和系统性。第四部分是宗教教职人员国家认同的历史构建历程和规律性分析。指出我国五大宗教的爱国主义传统是构建教职人员国家认同的历史性因素。借用历史性经验说明宗教教职人员国家认同的构建需要遵循主客体合力、系统综合和立体性构建规律。第五部分主要在国际和历史视野中寻找构建宗教教职人员国家认同的有利经验,认为我国“多神教宗教传统”是养成教职人员爱国情怀的有利土壤;“多元一体”的民族格局与“多元通和”的文化格局是教职人员产生国家认同的历史基础和文化基础。第六部分主要针对宗教教职人员国家认同生成的规律性认识,提出当前加强宗教教职人员国家认同的主要路径,即从整合各方面利益的角度,夯实教职人员的物质基础;通过文化教育,培养教职人员国家认同的精神条件;通过正确理解教规与国法、正确阐释宗教教义,在推动宗教与社会主义社会相适应的中国化进程中塑造国家认同。