课堂教学是高中英语教学的主渠道。启发式教学和案例教学更多体现在教师的“课堂面授”上,课堂讨论则更多体现在学生的“课堂参与”上。《英语课程标准》中强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极地情感体验、大胆实践、提高跨文化意识和形成自主能力的过程。讨论式课堂教学的最大优点是：特别强调学生的主体性发展,为学生构建一个民主、开放的课堂,使学生逐渐形成主动参与、交流与合作的学习方式。因此,将课堂讨论引进我们的高中英语课堂,是必要同时又是可行的选择。我校是一所老牌的国家级重点高中,课堂讨论已经受到一线教师的青睐。但是,现在我校的高中英语课堂讨论现状到底怎样呢?它还有什么地方需要广大教师和学生重点关注的?本文将从以下几点来研究。首先,对英语课堂讨论式教学的国内外研究现状进行梳理,以期待从理论上和实际上给笔者的研究提供帮助。其次,通过对我校高一、二年级的学生进行问卷调查和对高中三个年级的部分英语教师进行访谈,聚焦英语课堂,以期待了解课堂讨论及其方式对我校高中学生创新能力和合作精神培养的影响以及对学生英语学习能力及成绩提高的影响,同时期待了解我校教师对课堂讨论的认识态度、对学生的合理指导和对讨论的调控情况,从而帮助笔者有效地了解我校英语课堂讨论的现状及合理地分析其原因。最后通过一些分析结果提出一些合适的课堂讨论策略。通过研究,本文得出结论：课堂讨论作为高中英语课堂教学的重要组成部分已经在我校师生中形成共识,并广泛贯穿于高中英语课堂教学中,在受到广大学生积极响应的同时也存在着一些不尽如人意之处。在师生双方的认识态度、师生的语言输入和输出能力、师生双方对讨论的过程及评价的处理等方面需要提高和完善。全文共分五章：第一章主要介绍了本研究缘起的背景、意义及方法；第二章对“课堂讨论”的国内外相关研究及理论进行梳理；第三章重点探讨了高中英语课堂讨论的特征及类型；第四章是对高中英语“课堂讨论”的调查及结果分析；第五章是对全文的总结以及进一步的思考。