随着社会文明程度的不断提高，人们对自身的关注越来越多，对人的保护越发全面，法制化进程不断加快，特别是改革开放以来，教育立法不断完善，人们的法制意识也不断增强。十几年来，我国先后颁布了一系列有关教育的法律法规，对促进我国教育事业的发展，维护教育的国家管理原则，保护公民的受教育权利，调整教育活动中各种社会关系等方面，提供了法律保障。高等教育立法步伐也在不断加快，多方面地保障了高等教育大众化的进程。然而，对学生的关注仍然较少，学生权利主体意识还很淡漠，在办学及教育过程中对学生权利的侵犯事实屡见不鲜。 本文通过对学生权利意识的历史考察，指出我国学生权利意识的历史惯性，阐明我国学生权利争取的艰难，并努力从法理学角度对学生权利作出分析，权利的核心是利益，对学生权利的认识仅仅停留在人权的层次而不去更切近地贴近学生身份是不够的，人权作为一种实际上的弱法，它的执行需要国家法律的认可，需要强有力的执法机构，人权方面的国际法只是一个辅助性的手段。应有权利成为实体权利还要更为实际的努力。作为本文的重点，对大学生权利的分析主要从教育现象出发，从教育过程权和在校权入手，提出了大学生的八项权利，并努力寻找其法律基础。 学校和学生两方面的权利分析，为权利保障提供了基础，从观念层面、制度层面到立法层面、操作层面，学校和政府、社会、家庭、学生五个方面的合力，才能有效地保障大学生的权利。