教会学生学习是时代发展提出的要求。学会阅读的标志就是学会运用阅读策略。走出阅读教学困境的关键也在于教会学生运用阅读策略。本文以语文阅读策略、学习动机、阅读成绩三者之间的关系为研究内容,运用问卷与访谈、个案分析等研究方法,对阅读策略教学后学生的学习动机和语文阅读成绩变化情况进行比较、分析。论文主体由四部分组成。第一部分：在分析教学策略概念、内涵、类型的基础上,结合前人的研究结果和本研究的特点,提出研究假设：1.对学生的语文阅读策略进行合理、有效地训练,能够提高其运用学习策略、学习动机水平及语文阅读成绩。2.学习策略、学习动机水平及语文阅读成绩三者之间关系是正相关。第二部分：在北京市S区一所中学的两个平行班进行关于语文阅读策略教学的实验,通过数据统计对实验组、对照组干预前和干预后在学习策略、学习动机、学习成绩等方面的变化,加以分析研究,并对学习策略、学习动机和期末成绩进行相关分析。第三部分：从学习策略、学习动机与学习成绩之间的关系入手,对研究数据做进一步进行分析,并得出研究结论：1.阅读策略教学有助于提高学生的学习动机。2.阅读策略教学提升了学生运用学习策略的水平。3.阅读策略教学提高了学生的学习成绩。第四部分：提出促阅读策略教学及运用的思考与建议。从选择适合语文学科的教学模式,提高语文阅读策略教学效果；培养学生形成新的阅读策略,激发学生学习动机；把握阅读策略教学特点,教会学生根据阅读目的选择恰当的策略；关注学生在学习过程中的努力,让学生体会到进步等方面提出建议,以增强语文阅读策略教学的效果。