【摘 要】
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这篇论文由五章组成:第一章:简单回顾中国大学英语教学的现状和大学英教学中常用的教学模式:讲授—操练—产出,指出这一模式在教学实践中的问题.提出在课堂中应用任务教学法来提高学生英语交际能力的观点,并介绍全文的布局.第二章:阐述任务及任务学习法的定义,揭示它在认知心理学和语言习得的两个理论基础,最后论述一些相关的语言习得理论.第三章:论述教学中任务法的教材发展、目标、类型、以及外国学者在教学实践中获得
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这篇论文由五章组成:第一章:简单回顾中国大学英语教学的现状和大学英教学中常用的教学模式:讲授—操练—产出,指出这一模式在教学实践中的问题.提出在课堂中应用任务教学法来提高学生英语交际能力的观点,并介绍全文的布局.第二章:阐述任务及任务学习法的定义,揭示它在认知心理学和语言习得的两个理论基础,最后论述一些相关的语言习得理论.第三章:论述教学中任务法的教材发展、目标、类型、以及外国学者在教学实践中获得的发现,并详细地讨论了Willis(1996)和Skehan(1996)提出的两个理论框架.第四章:首先探讨任务设计的理论要素,尤其是基于语篇(课文)的任务设计,接着描述了任务教学法在大学英语课堂中的具体实施步骤,主要设计为以阅读为中心、以写作中心和以听说为中心的由任务组成的课样.第五章:总结该文的主要论点,再次强调以学生为中心的任务教学法的优点及其应用前景.
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