我国《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:专注力是学习品质中学习行为与习惯的重要内容,幼儿在活动中表现专注,集中精神努力完成一定的活动任务,对幼儿良好的个性形成和发展至关重要。目前理论界对幼儿学习品质方面的研究纷繁复杂,而对专注力特点的研究甚少。本研究选取幼儿集体阅读活动及自主阅读活动两个阅读情境,采取量化结合轶事观察、访谈收集质性资料的研究方法,选择BLY幼儿园120名不同年龄和性别的幼儿与三名幼儿教师进行观察与访谈。目的是探寻幼儿在自主与集体阅读活动中专注力的发展性特点及性别特点,为幼教工作者判断并培养幼儿专注力提供一定可供参考的策略。研究者将幼儿在阅读活动中的专注行为进行编码分析,通过时间取样观察法、轶事记录法及访谈法表现收集资料并分析,从而得出结论:阅读活动中幼儿专注力随着年龄的增长不断增强;阅读活动中女孩的抗干扰能力显著高于男孩,男孩注意分散的次数多于女孩;集体阅读中幼儿的积极专注力行为的次数高于自主阅读活动。通过对本研究结论的分析,研究者为幼儿教育工作者培养幼儿专注力提供以下可供参考的建议:创设适合幼儿阅读的环境;深化家长和幼教工作者对专注力价值的认识;减少过多无关刺激的干扰;教师与幼儿共同制定阅读规则;在阅读中实现家园共育。