目前,国家对于高职学生的职业能力非常重视,职业能力的高低关乎个人的发展及整个高职教育长期地进步,但由于目前尚没有关于职业能力设定的统一标准,因此产生一系列地问题阻碍了高职教育的发展。本研究致力于高职学生职业能力标准体系的构建,希望能进-步推动职业能力的研究,为高职学生职业能力的培养和开发提供科学的参考,同时便于提升测评地效度与信度。本文采用文献研究法、调查研究法、比较研究法与个案研究法来确定研究的整个思路,主要将论文分为五个部分：首先,在引言中提出了研究的问题,分析能力、职业能力、职业能力标准与能力体系等基本概念,对相关研究进行了综述。第二部分,理论探讨。从历史发展的脉络对职业能力观进行了梳理,确定了职业能力内涵；根据培养目标体现出高职学生职业能力的特殊性；将国家职业标准与职业能力标准进行了对比,防止盲目照搬国家职业标准等问题的产生。第三部分,对英、德、澳三国的职业能力标准进行探微,给予我国构建时的启示。第四部分,体系的构建。通过理论的支持,运用功能分析法进行体系的设计与建构。第五部分,将高职园林专业作为实施方案,分析形成具体专业的职业能力标准体系。通过对理论的分析,经验的借鉴以及方法的选取,最后形成了高职学生职业能力标准,即三个能力单元：学术能力、专业能力和关键能力,每个能力单元分为若干项能力要素,分别对应相应的操作标准和考核依据。为了将体系用于实践,笔者将园林专业作为实施的方案进行了分析,通过设计次调查问卷和观察走访,综合运用功能分析法确定了此专业的三个能力单元以及对应的能力要素。其中专业能力要素分为专业基础能力和专业延伸能力。专业基础能力要素对应的是植物的应用能力；园林的设计与规划能力和园林工程施工与管理能力；专业延伸能力要素包括了计算机制图能力与营销能力。学术能力要素包括了言语、数学能力；美学基础欣赏能力与计算机基础能力。关键能力要素确定为社会交往和沟通能力；团队合作能力；解决问题的能力；信息处理的能力以及创新能力这五项,这些能力分别对应要素的操作标准与考核要求,经过设计形成最后的标准体系图用以指导实践。最后对本文进行展望与总结,为下一步的深入研究做好铺垫。