出现于清末的乡土教材实践,在我国已经有了百年的发展历史。民国肇建以后,包括边疆地方在内的乡土教材实践持续推进,至南京国民政府时期边疆地方学校教育场域内的乡土教材实践甚为活跃,有一大批边疆乡土教材文献成果留存于世。民国边疆乡土教材实践的发展与民国边疆乡土教材制度化过程有着紧密的关系。本研究以民国边疆乡土教材制度为研究对象,以历史阶段的演进为线索描述了民国边疆乡土教材制度化的演进历程,梳理了民国边疆乡土教材制度的主要内容,在此基础上,总结了民国边疆乡土教材制度的历史意义及其对当代乡土教材建设的影响。本研究包括四个部分的内容。绪论部分主要介绍了国内外相关研究动态、本研究的目的和意义、研究的思路与方法等。第一章“边疆乡土教材前制度化:古代教育融入地方性知识的教育实践活动”,梳理了清末乡土教材制度创建以前地方社会自主开展的各类地方性知识学习教育活动,它们是乡土教材制度出现以前的具有乡土教材实践活动性质的教育实践活动,是边疆乡土教材的前制度化时期。第二章“边疆乡土教材制度的孕育:乡土教材制度化的开端”,分析了“癸卯学制”在边疆乡土教材制度化进程中的历史地位,即“癸卯学制”是中国历史上首次从国家层面规定“学校教育要融入地方性知识”的制度文件,为清末民初学校教育乡土教材实践提供合法化依据,由此标志着乡土教材制度化的开端。第三章“边疆乡土教材制度的形成:边疆乡土教材制度的主要维度”分析认为蒙藏教育司第二科是边疆乡土教材制度化的开端,从边疆乡土教材开发的基本原则、编撰机构、内容条目以及边疆乡土教材的适用范围、编撰要求、审定主体等方面梳理了边疆乡土教材制度的基本内容。第四章“边疆乡土教材制度的历史定位及对当代的影响”从民国边疆乡土教材制度的历史成就以及其对当代乡土教材建设的影响两个方面进行总结。