汉字是中华民族的瑰宝,具有悠久的历史,在日常生活中占有至关重要的地位,同时汉字教学也成了对外汉语教学的一个重要环节。但是由于学生畏难情绪重、学习方法不当、老师教学方法陈旧等原因,汉字教学同时也是对外汉语教学中一个令人头痛的环节。本文主要通过调查问卷法和实验法,对乌兹别克斯坦初级水平学生的汉语情况进行调查研究;根据当地学生汉语学习的特点,设计相应的教案,并通过实验证明字源法和部件法对提高学生识记汉字的效率,减少学生对汉字的恐慌心理有一定的作用。第一章为绪论部分,主要从选题缘由、研究目的、研究背景(文献综述)和研究方法四个方面进行阐述;在前人对汉字识记方法的认识基础上,比较了几种常见的识字方法的优缺点,最后本文选取了字源法和部件法作为对乌兹别克斯坦学生教字的方法。第二章从调查问卷和自己的考察介绍了乌兹别克斯坦汉字教学情况;从调查问卷中可以看出,乌兹别克斯坦的学生在识记汉字方面依然存在问题,渴望老师能从图画入手,生动形象地教授汉字。而乌兹别克斯坦现在的汉语教学依然比较落后,本土教师的教学存在问题较多,所以需要一些切实可行的汉字教学方法。第三章则是字源法和部件法的综合运用;通过展示两种教学方法和传统笔画法的教学设计,让人直观地看出其不同。第四章是对比实验,运用第三章提到的两种教学设计,通过教师的观察和实验数据,分析后客观证明字源法和部件法综合运用的有效性。第五章是结语,主要阐述了论文的不足和改进方法。由于条件限制和时间有限等原因,实验的设计和实施还存在一定的问题,而且实验对象只是笔者教授的两个班。实验结果可以看出字源法和部件法的综合运用对于增加学生学习汉字的兴趣,提高学生识字效率有一定作用,但是对学生识记汉字的读音效果则不大,还需要继续研究。