论文部分内容阅读
在新课程改革浪潮的推动下,教师的思想观念逐步发生转变,越来越意识到教学不再是“一言堂”、“满堂灌”。而是师生之间的平等、对话、合作、交流。教师必须改变传统的“师道尊严”,把课堂还给学生,重视学生的主体地位,调动学生参与热情,课堂才能够生发活力。实践证明问题探究式教学是一种最常用也是最有效的一种方法。它以问题为导向,通过设置问题情境,师生围绕问题展开合作、交流、探究,以寻求问题解决的途径和方法。有利于提高学生解决问题的能力;有利于提升教师教育教学水平;有利于融洽师生关系;有利于发挥思想政治课的德育功能,提升育人价值。当前,在高中政治课堂上,虽然问题探究式教学取得了可喜的成就,但在实际的教学中仍然存在一些问题:部分学生发现问题、提出问题的能力弱;部分学生没有积极主动参与探究;部分教师仍习惯于传统的单向问答;部分教师没有提供有效指导;部分教师没有及时给予合理评价。本文从问题探究式教学的两大主体学生和教师角度出发,通过对襄阳四中学生进行问卷调查和一线教师进行访谈,具体了解该高中政治课堂上开展问题探究式教学的现实状况,以便能够提出针对性的措施。具体来讲,本文分为四大部分对论题进行阐释,重点探讨问题探究式教学在高中思想政治课运用中存在的问题和提高高中思想政治课问题式教学的策略。本文除导论和结语之外,共分为四个部分:第一部分是对高中思想政治课问题探究式教学的基本概述,包括的内涵、特点和意义,为问题探究式教学在高中思想政治课中有效运用奠定基础。第二部分深入问题探究式教学在高中思想政治课中实施的现状,并总结出其存在的问题。第三部分是文章的重点内容,从教师和学生两大教学主体角度论述高中思想政治课问题探究式教学中存在问题的原因,并找出问题的症结所在。第四部分是文章的核心内容,探索解决高中思想政治课问题探究式教学存在问题的策略,以期提高问题探究式教学在高中思想政治课教学运用中的实效性。