随着国家九年义务制教育的深入展开,二十世纪九十年代后的小学生基本上落实了初中就近入学的政策。为了落实给中小学生减负的方针政策,我国提出并实施了新课程改革的方案。小学升初中的考试由过去的应试教育体制下的地区统一考试到现在的就近入学、整体划拨。孩子们升初中的压力减轻了,但由此带来的负面效应在近几年表现得越来越突出了。尤其是在初中语文教学中,教师普遍感觉学生的母语应用能力一届不如一届。自二十一世纪以来,初中语文教学也在搞新课程改革,然而,和小学阶段的新课程改革一样都是换汤不换样。一方面,师生高举新课程改革的大旗,课堂花样百出,哗众取宠;另一方面又在暗中继续着应付考试的应试教育(特别是初中)。如此这般,孩子们吃着夹生饭从小学进入了初中,其语文能力可想而知。很多小学毕业生甚至成了“能说会道的小哑巴”,语文的基础知识和基本技能更无从谈起。这显然成了我们语文教育界的悲哀。因此,有识之士纷纷开始了改革语文课堂教学的实践活动和研究。随着新课程改革的深入,广大初中语文教师也在不断探索、研究中西方教育先哲以及当代教育大家的著述和实践。甚至,面对西方文化的入侵和国人对母语的漠视,一线教师还曾发起过“保卫母语”的活动。最近,经过国家到一线教师的自上而下的共同努力,从课本到教育理念和方法的具体转变,语文教学尤其是初中语文教学已经走出了一条崭新的路子。因此,如何解决活动教学在初中语文教学中的实践应用成为当前初中语文教学中的当务之急。应当坚信,随着活动教学范围的拓展,活动教学渗入学科课程而不再仅为活动课程独享,活动教学成为一种基本的教学形态,它必将在未来的教育过程中特别是初中语文教学中扮演重要的角色。