随着社会的发展,中西文化的碰撞,古老的传统文化离我们越来越远,人们已经生活方式、生活习俗、包括民族艺术都在被不同程度的同化。民族文化不断缺失,民族文化和民族精神是相互渗透的,民族文化的缺失会导致民族精神的消失。民族精神是一个国家或者说一个民族的灵魂,传承本民族的文化是我们的义务和责任。“教育之施,首重童蒙”,儿童我国的未来,是文化传承的主体,而幼儿教育是人一生中重要的时期,也是一个人教育和发展的重要并且特殊的阶段。幼儿时期所接受的教育会在每个人的人生中留下深刻的痕迹,所以这个时期是至关重要的。要想进行民族文化的传承,弘扬民族传统文化,毋庸置疑幼儿时期是一个关键的时期,所以幼师这个职业是神圣而伟大的,是需要大量的民族文化底蕴的。民间泥塑“泥泥狗”具有着它自己独特的魅力和审美趣味,率直、夸张、不拘一格的特征与儿童的艺术活动倾向有很多相似之处。在新美术课程标准中中小学的美术教材里已经将泥塑列列入其中,并鼓励个地方结合各个地方的文化特色和本土资源,开发开展特色教育。将民间艺术纳入课堂教学也是对民间艺术的一种很好的保护和传承方式。同时当“泥泥狗”这种泥玩具作为历史的鉴证,它本身就含有丰富的历史文化,所以“泥泥狗”不仅可以向学生展现自己家乡的民俗民风,还可以让学生了解自己家乡的历史变迁,同时它丰富的造型和艳丽的色彩可以拓展学生发散思维,丰富学生想象力。“泥泥狗”融入了创作者的主观思想和情感,夸张交错的造型、阴阳交替的纹饰,这些充满着合理与不合理的形象充分体现了民间艺术创作者的想象力和创造力。在美术教学中引入民间美术,这种形式的课堂教学可以帮助学生从不同的观察视角进行观察,打破常规思维定式,丰富并拓展学生的想象力和创造力。“泥泥狗”主要是强调以色扶形,即色大于形,形体只追求大致的相似又加以各种嫁接和变形,所以只从形体上来说是一个“有”和“无”共存的创作理念,而丰富并具有装饰性的色彩,让人一目了然,并且简单易学,这些由简单的阴阳符号组成的丰富线条的装饰色彩,更能激发学生的模仿欲望和创作欲望,可以通过制作这种手工泥塑,对学生进行感知能力的培养与训练。在学生进行亲自动手制作的过程中,除了可以发展学生眼、手、脑等器官的协调能力以外,还可以开发学生的思维能力,培养学生多样的多角度的审美能力。促进学生思考问题的能力发展,使学生能够积极地进行以艺术学习和创造,也可以给学生营造一种自由的创新氛围。通过艺术创造,在思想和情感上让学生释放自己,增近人与人之间的沟通和信任。