多元反馈教学法是以信息论、系统论和控制论为理论基础,通过各个子系统之间的相互作用、信息交流来完成学习任务的一种多向信息传递的教学方法;它改变了传统教学方法的注入式教学,突出教与学以及学与学之间的信息交流和信息的及时反馈,使课堂的信息由“单向传递”变为“多向传递”,在教师的指导下,通过教师与学生、学生与学生之间的交流学习、讨论分析,真正实现各个子系统之间的多元反馈。本研究通过采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、实验法、数理统计法和逻辑分析法,以北京匠心之轮国际网球中心青少年网球学员为实验对象,按照俱乐部的教学进度,将在课中运用多元反馈教学法的实验班和在课中运用传统教学法的对照班在身体素质、网球学习兴趣、学习动机、网球教学效果及网球技术水平方面进行研究对比。研究结果:本研究将实验班和对照班进行教学对比,研究表明,在反应学生身体素质指标上,在50米指标上具有显著性差异;在反应学生学习态度指标上,在体育学习消极兴趣、体育学习积极兴趣、自主与探究学习、运动参与程度和对体育的关注等五个维度上具有高度显著性差异;在反应学生学习动机的指标上,学生学习的内部动机、鉴别动机、外化动机和缺乏动机等四个维度上具有高度显著性差异。在反应学生技术学习指标上,学生的正手击球成绩、反手击球成绩均具有高度显著性差异;本文通过在课堂中采用“多元反馈教学法”的教学实验和在课堂中采用传统教学法进行对比研究,得出以下结论;1.“多元反馈教学法”应用于青少年网球课程教学中能够有效的提高提升青少年网球学员的速度素质。2.“多元反馈教学法”应用于青少年网球课程教学中有利于激发学员学习兴趣。3.“多元反馈教学法”应用于青少年网球课程教学中能够有效提高青少年的网球学习动机。4.“多元反馈教学法”应用于青少年网球课程教学中能够有效促进青少年的网球技术水平提高。5.通过实验组和对照组教学效果评价显示:有利于动作技能的形成和技术水平的提高,有利于师生关系融洽和促进学生相互合作