本文运用学习风格理论,结合笔者在教育实践中收集的资料和问卷调查收集的资料,以及学生连续三次考试成绩跟踪,着重分析沈阳市城、乡高中生地理学习风格差异及其对地理教学的影响。本文首先探讨了学习风格理论的研究的现状,其次探讨了本文所设计的《高中生地理学习风格量表》的理论依据,再次通过《高中生地理学习风格测试表》,《高中生地理学习情况问卷调查表》问卷调查以及考试成绩跟踪,分析城乡高中生地理学习风格差异对学习成绩的影响,结论:从学习风格来看,城乡高中生在学生感知模式上差别不大,主要集中于视觉模式和听觉模式;在信息获取方式上,城乡学生主要以独立思考,和老师讲授为主,但城市学生其他获取方式明显高于乡村;城乡文科高中生认知风格都以场独立为主,但农村和城市相比场独立学生占得不了相对较高。从对地理学习的影响来看,不管城市高中生还是农村高中生都更喜欢人文地理的学习,这与学习风格调查中出现的文科学生以场依存型为主。喜欢社会、人文、艺术等方面的学科相符。在人文地理的不同方面,例如农业,城市化过程农村的学生具有明显的偏好。在商业,工业,和交通方面城市学生具有明显的偏好。在自然地理的学习中,农村的高中生在河流地貌,农作物品种与分布,岩石,土壤,自然环境的差异性等方面,由于自身的感性认识比较充足,学习过程轻松,学习效果好,城市学生在城市化过程中出现的问题,产业转移等方面明显具有优势。从整个教学监测来看,在地理的学习过程中,农村的学生具有优势。