《义务教育数学课程标准(2011年版)》(在本文以下部分简称《课标(2011年版)》)要求学生数学素养水平与初中生的实际数学素养水平有差异,在这一问题上不论是学生的学还是教师的教,其水平都亟待提高。基于支架理论的错题教学不仅可以帮助他们提升中考数学成绩,也可以在促进他们在数学方面可持续发展。本研究采用测量法、个案法、聚类分析法、实验法等研究方法,从2017年12月至2018年5月对南京玄武外国语学校两个班共计84名学生进行教学实验研究,其中18届9班为对照班,采用传统错题纠正的教学方法;18届10班为实验班,将支架式教学应用于该班错题纠正的教学。本研究的目的有三个:(1)量化初中生在数学中考模拟考试中错题,并运用聚类分析的方法将这些错题进行分类;(2)根据聚类分析的结果,进行访谈,找到学生在中考模拟考试中出现解题错误的原因;(3)探索支架式教学在纠正初中生数学解题错误中的应用及有效性研究。基于对面对面访谈的统计和实验数据分析,本研究得出以下结论:(1)用聚类分析的方法对初中生数学错题进行分类的方法是可行的;(2)支架式教学对提高“二次函数”的教学有明显效果;(3)支架式教学对提高“相似三角形”的教学没有达到统计学要求的显著效果。基于以上研究结果,笔者从初中生错题分类和支架式教学两个方面对读者提出相应的教学建议,希望为支架式应用于初中生错题纠正教学方面提供借鉴参考。