【摘 要】
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新课程标准提倡围绕数学大概念引导学生整体把握数学内容的本质,要求学生不仅仅能够获得数学知识与技能,更重要的是形成和发展学生各个方面的数学核心素养,以至于能够促进学生的终生素养发展.基于课程标准的新思想新要求,笔者展开了以深度学习理论为指导的高中函数教学设计研究,当前学生对函数的认识还处在浅层学习阶段,不够深入,没有发掘函数最本质的内涵,而深度学习提倡单元学习,注重对知识的深度理解、自主建构和有效整
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新课程标准提倡围绕数学大概念引导学生整体把握数学内容的本质,要求学生不仅仅能够获得数学知识与技能,更重要的是形成和发展学生各个方面的数学核心素养,以至于能够促进学生的终生素养发展.基于课程标准的新思想新要求,笔者展开了以深度学习理论为指导的高中函数教学设计研究,当前学生对函数的认识还处在浅层学习阶段,不够深入,没有发掘函数最本质的内涵,而深度学习提倡单元学习,注重对知识的深度理解、自主建构和有效整合,掌握知识的本质特征,能够有效解决在复杂情境中的问题并迁移运用,最终形成未来持续发展的核心素养.本研究主要探讨四个问题:（1）高中生对函数单元的学习情况以及教师对单元教学的理解:（2）基于深度学习整体建构高中函数单元教学设计;（3）基于深度学习的高中函数教学案例研究;（4）基于深度学习的高中函数单元教学策略;采用四种研究手段分别为文献研究、调查研究、案例研究、行动研究.首先,通过文献研究查阅关于深度学习、单元教学设计、高中函数教学的资料文献并进行整理,为这篇论文的研究奠定了理论基础.其次,通过调查研究法更深入了解目前学生对函数单元的学习现状,以及教师对函数内容的理解.再次,对调查所收集到的信息进行分析,依据深度学习理论,研究高中函数单元的教学设计,并结合自身教学经验进行实践教学.最后,根据教学设计与教学实践结果,提出基于深度学习理论的教学策略.本研究主要得到两个结论:第一,基于深度学习整体建构高中函数单元教学设计,主要有四个方面:（1）确定高中函数的单元学习内容,分为“纵向知识大单元”和“横向学习小单元”.（2）明确高中函数的单元学习目标,分为“单元目标”和“课时目标”.（3）设计高中函数的单元学习流程,分为“单元流程”和“课时流程”.（4）制定高中函数的单元学习评价,分为指向能力目标的“单元评价”和指向知识目标的“课时评价”.第二,提出了五点基于深度学习的高中函数单元教学策略:（1）聚焦主题教学,突出核心概念.（2）提倡问题导向,提升思维能力.（3）设置活动体验,激发学习兴趣.（4）建立知识关联,促进深度理解.（5）引导学生反思,实现学会学习.
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