2007年六所部属师范大学招收了12000多名免费教育师范生。作为准教师的他们,要胜任未来的教师工作岗位,教学设计能力尤为重要。通过文献调研发现,目前对教师教学设计能力的研究主要集中在教学设计能力的结构、现状、测评和培养发展上,教师教学设计能力进行科学测评的工具有待进一步改进。从研究对象来看,大多数是关于中小学教师的,少数为师范生。本研究旨在通过对教学设计能力测评量表编制的基础上,对当前免费教育师范生的教学设计能力现状进行测评,根据现状提出有针对性的教学设计能力培养策略。　　 本研究首先运用文献调研和专家访谈法构建教学设计能力结构,形成教学设计能力框架。接着,结合能力框架进行教学设计能力测评量表编制,经过小样本测试并对量表进行修正形成正式量表。采用正式测试量表对当前免费教育师范生的教学设计能力现状进行测评,并根据调查结果提出有针对性的教学设计能力培养策略。　　 本研究的主要研究成果和结论包括以下三个方面:　　 (1)编制了符合测量学指标要求的教学设计能力测评量表　　 该量表包括48个项目,6个能力维度,包括学习目标分析,学习者分析,教学内容分析,学习活动设计,教学活动管理设计和教学评价设计。该量表的α信度系数达到0.979；分量表与总量表之间的相关度集中在0.876**～0.932**之间；且总量表与个人教学效能感的相关系数0.634**,说明该量表性能良好,可以推广使用。　　 (2)测量了免费师范生的教学设计能力水平　　 当前师范生的教学设计能力水平从低到高依次为:学习目标分析,学习活动设计,学习者分析,教学活动管理,教学评价设计和教学内容分析。学习目标分析和教学活动管理在大三、大四学生中存在显著差异,大四学生明显高于大三学生。教学设计各能力维度在教育技术与其他学科中存在显著差异,教育技术学专业明显高于其他学科,说明教学设计相关课程的学习对于教学设计能力水平有很大影响。学习目标分析,学习者分析,教学内容分析,教学活动管理和教学评价设计在男女性别上存在显著差异,女生明显高于男生。　　 (3)实验检验了免费师范生教学设计能力培养策略　　 当前免费教育师范生的培养策略主要包括:打好坚实的理论基础——在知识技能学习中发展；积极参与教育实习——在教学实践中发展；多角度思考教学问题——在自我反思中发展；构建教师实践共同体——在人际互动中发展。　　 本研究的不足在于对免费师范生教学设计能力水平的研究只涉及了六所部署学校之一的北京师范大学,还不够广泛。另外由于时间紧迫,最后的实证研究只做了一次,且活动形式为培训和小组讨论修改,较为单一。今后要扩大对免费教育师范生教学设计能力水平研究的范围,提高其能力水平的代表性。对于培养策略的实证研究,还应从多方式、多角度,分学科进行更为深入的探索。