教师是教育过程的主体之一,是影响教育过程及其结果的重要因素,同时,教师也是课程改革中的核心因素。新一轮基础教育课程改革作为21世纪初我国大规模的教育改革行动,其涉及的变革是多方面、全方位的。它既要求改革现行课程体系,也要求建立与课程改革相配套的制度以及与改革相适应的教师队伍。可以说,教师素质在某种程度上已成为基础教育课程改革成败的关键因素之一,所以基础教育课程改革呼唤高素质教师。然而如何大面积提高教师素质?培养师资的教师教育则义不容辞地承担这一历史责任。勿庸置疑教师教育在基础教育课程改革面前如果无所作为,将自我“边缘化”,即使是漠不关心,或者反映迟钝,都将是历史性的错误,都将失去其自身发展的良好契机与广阔天空。因此,在这样一种时代背景下探讨教师教育的改革就显得迫切而必要了。 教师教育既涉及职前教育,也涉及在职教育,而职前教育是在职教育的基础和前提。本文拟对基础教育课程改革背景中的教师职前教育改革进行研究,以期能够为教师职前教育改革提供一点微薄而又有益的参考。本研究主要由三部分组成: 第一部分 新一轮基础教育课程改革的特点及对教师的要求。首先从教育价值观、课程结构、课程类型、课程开发和课程管理诸方面分析了本次课程改革的主要特点,然后探讨了新课程的主要特点对教师的教育观念、角色、知识结构、职业能力提出的新要求。 第二部分 新基础教育课程改革对我国教师职前教育的挑战。主要从师资培养模式、教育体制和课程与教学体系三个方面分析了传统的教师职前教育(师范教育)的局限性或落后性以及与新课程改革的不相适应性,并强调指出:新课程改革呼唤我国教师职前教育的改革。 第三部分 新课程改革背景下我国教师职前教育改革之策略。主要从确立新理念、构建教育体制和改革课程与教学体系三个方面探讨教师职前教育改革的可选策略,并在相关部分提出了自己认为合理、可行的一些看法或建议。