普通高中数学课程标准(2017年版)提出了新的数学课程教学观,对课堂教学的质量提出了更高的要求,促使教师重新反思教学的各个环节,审视教学过程中可能存在的问题。在教育实习的亲身实践中,通过对优质课与常态课的观察记录,发现精心设计的课堂导入所取得的课堂教学效果要远优于常态课的课堂导入。本文以高中数学课堂导入环节为研究对象,探究当前高中数学课堂导入存在的问题,挖掘其背后的原因,然后提出优化课堂导入的有效策略。本文基于研究背景和问题提出的基础上,通过相关文献的搜集与整理,了解到目前国内外对课堂导入的研究现状,并做了研究现状的评述。随后采用问卷调查,教师访谈以及课堂观察等研究方法对湖南省岳阳市和汨罗市的两所高级中学的师生展开调查,以此来了解当前高中数学课堂导入在一线教学中的实施现状并根据调查结果做出原因分析。最后从有效教学的角度提出优化高中数学课堂导入的教学策略。策略主要包括从教育理念,教学理论的角度来提高教师对导入的认识与重视;从几种不同的导入方式来进行优质导入的案例示范;最后从高中常见的两种课型概念课和定理课进行有效导入的案例设计。通过对相关数据的研究分析,发现当前高中数学课堂导入的实际落实情况存在着一些比较普遍且亟待改进的问题:(1)教师对课堂导入的态度是,知其重要却不重视;(2)教师课堂导入技能有待提高;(3)课堂导入环节的学生参与度不足;(4)课堂导入形式化,缺乏有效性。这些问题的解决需要多方面的改进措施。从认识方面,要深化教师对数学课堂导入方式的理论研究;从实施方面,要灵活的采用多种导入方式,避免导入单一化;从设计方面,要依据教学内容、学情、教学目标进行有效导入设计。本文对数学课堂导入的研究将进一步深化数学课堂导入的理论基础,同时提出的相关策略能够为一线教学提供参考,进而在导入教学环节提升教学的效率,提高教学的质量。