词汇是语言的建筑材料,是语言的三大要素之一。作为对外汉语教学的重要组成部分,词汇教学应当给予足够的关注和重视。测试是教学反馈的主要方式之一,通过对测试结果的分析,可以帮助教师了解学生对知识的掌握情况,发现教学中的不足,从而改进教学,帮助学生更好地学习汉语。本文在HSK视角下,将内蒙古师范大学二连浩特国际学院蒙古国留学生作为调查对象,运用问卷调查法对留学生HSK词汇的学习现状进行了调查,通过分析调查结果,发现学生词汇学习存在:大纲词掌握量不足、关联词使用不当、词语搭配不当及学习方法单一的问题。笔者结合在二连浩特国际学院的实习经历,从教材、教师和学习者自身三个方面分析了问题产生的原因,主要有:教材中大纲词不突出;教师教学过程不严谨;学习者学习策略不科学。因此,笔者从以上三个角度分别提出相关的教学策略:对于教材,教师应合理利用教材内的大纲词,并适当扩展教材外的大纲词;对于教学过程,教师应对关联词及词语搭配的展示、释义与练习进行精心设计;对于学习策略,教师应引导学生使用对比记忆策略、重复记忆策略、关联记忆策略和全面记忆的学习策略。笔者希望这些建议能被对外汉语教师采纳,以提高学生的学习效率和汉语水平。HSK考试作为一种全球性的测评及评估手段,有改进教学,促进学习的功能。本文正是基于HSK视角展开调查并提出建议的,在实际教学过程中,一定要秉承“以考促学,以考促教”的原则,切不可“以考定教”,舍本逐末,陷入应试考试的漩涡。