词汇是英语学习的基础,词汇的学习影响着英语的听、说、读、写。一直以来,词汇教学备受教师们的重视,并置于至关重要的位置。然而,教师和学生仍然使用机械方法来教授和学习词汇,学生也一直受到词汇学习的困扰。因此,老师必须探索有效的方法来帮助学生学习词汇。本研究聚焦语境下的词汇教学,探究语境在词汇学习中的作用。作者回顾和总结了语境的相关理论知识,并借鉴以往语境在词汇教学中的运用研究,开展了为期五个月的实验研究。作者选取西宁市第十三中学的两个平行班作为实验对象,分别作为实验班和控制班。在进行实验操作之前作者提出了三个研究问题:西宁市第十三中学词汇教学现状如何?将语境理论应用于词汇学习后,西宁市第十三中学学生对词汇学习的态度、策略发生了怎样的变化?语境理论对西宁市第十三中学学生的词汇使用有何影响?实验采用访谈、问卷以及测试的方法,并使用SPSS对实验数据进行分析和对比。在前测阶段,作者运用访谈、问卷的方法了解该校学生的词汇学习现状,并采用测试的方法检验实验班和控制班是否处于同样的水平。在实验阶段,控制班沿用该班原有的词汇教学方式,实验班教师把词汇放在语境中,以便让学生通过语境学习、拓展和巩固词汇。在后测阶段,作者向实验班的学生再次分发了问卷,并对两个班作了后测,以此来检验实验班在语境中词汇学习的效果。实验结果表明:学生词汇学习态度有所变化,主要体现在学生对词汇学习的兴趣有所提升。在学习策略方面,越来越多的学生倾向于在特定的语境中学习词汇。并且实验班的学习成绩相比于控制班有显著提高。因此得出结论:语境有助于词汇学习。