人是不断超越、不断追求生命力量之充分张扬、不断追求人之卓越的存在。人的卓越指向的是生命之种种可能性的尽情展现,它激励人们不断攀登人性之真善美的座座高峰,它体现的是生命之实然状态与应然之景的真实统一。生命本身是一种不断追求卓越的存在,人之卓越贯穿于生命的始终,它是生命不断向前的动力和指南针,它犹如人性之茫茫大海中的灯塔一样,无论是疾风还是暴雨,它永远激励着生命与各种困难、苦难相抗争,它成为了生命深处永远的希望。教育,是塑造人之灵魂、引领人之精神健康成长的事业,它本身理应包含着颂扬、激励、引领、实现人之卓越的使命,对人之卓越的关注是教育永恒的使命和责任。本文共分为四个部分:第一部分,识读人的卓越。梳理、分析了中西方哲学中的“人的卓越”,并进一步探讨了“人之卓越”的内涵,提出了人之卓越的特征:创造性、理性、德性和审美性。第二部分,追求人的卓越:人与教育的共同诉求。追求人之卓越的过程也就是不断升华人性、完善人格和提升人生境界、追求美好人生的过程;人之卓越关照下的教育,成为了彰显生命之潜能的生存方式,成为了生命之个性、理性、德性和审美性之成长的“教化”场域,这也就要求教育始终要坚持扬善的价值立场。第三部分,现实教育中对人的卓越的异化及归因分析。列举了现实教育中人之卓越被异化的种种表现,并对之进行归因分析。第四部分,走向人的卓越:教育的永恒关注。探索教育如何关注人的卓越。主要从施行教化式的教育,启蒙理性、培养德性;关注人文精神课程,唤醒人的卓越的意识;倡导个性化教学,彰显人的最大可能性的力量;建构良好课堂生态,释放人之卓越的活力等几个方面进行论述。