创业不仅仅指创建一家企业或公司，创业教育亦不仅仅是教育学生去创业。创业教育的内涵可以从广义和狭义的角度去理解，而今天创业教育的理解上越来越倾向于广义，即是一种事业心和开拓性的教育。我国创业教育是对国外创业教育的一种引进，尤其是在我国高等教育发展到大众化阶段以后，高校毕业生就业压力增大，传统的以培养学生就业为导向的教育模式开始慢慢地受到人们的质疑与思考。本研究基于高校创业教育发展的现状和大量研究文献的基础上，从国内外比较的视角研究高校创业教育模式。并对高校创业教育模式进行了界定。笔者认为高校创业教育模式是为了实现高校创业教育目标而形成的一种方法体系，是教育活动诸要素相对稳定的基本结构、组合方式及其运作程序。本研究从高校创业教育模式的组织管理、课程设置、实践平台等方面分析国外和国内高校的创业教育模式。对国外已经成熟的三种模式进行了介绍和评价，并介绍了欧洲国家创业教育的进展，同时也结合我国现有的创业教育模式，以案例的形式进行梳理。本论文结构分为：第一章绪论。主要介绍了研究的背景与缘起、研究意义、文献综述和研究方法与设计。第二章高校创业教育模式的界定。第二章作为论文的理论支持，对高校创业教育模式进行了界定，并奠定了文章分析的理论框架。第三章国外高校创业教育模式评述。主要对北美、欧洲和亚太地区的一些国家的高校创业教育模式进行梳理，主要论述了三种创业教育模式：聚焦模式、全校模式和混合模式。此外，详细介绍了欧洲地区一些国家开展创业教育的经验以及一些比较好的例子。第四章我国高校创业教育模式分析。主要从研究型大学、一般本科和高职高专三种高校类型分析我国目前进行的高校创业教育现状，以及所采用的高校创业教育模式。第五章思考与建议。针对我国三种类型的高校开展的创业教育模式提出建议。本研究以高校创业教育模式为研究主线，系统的考察了国内外高校创业教育发展的基本情况，结合国外已有的创业教育模式、国外学习的经验，为我国创业教育模式的建立提供借鉴。