高中新课程倡导教师以有效、高效教学为目的，实施新的教学观：启发式教学、探究式教学、教学中情感渗透及促进学生学习方式转变，新疆高中新课程改革至今已完成一个轮回，启发式教学、探究式教学、教学中情感渗透及学生学习方式转变是如何贯彻实施的？曾经存在的问题是否解决？为厘清高中教师在新课程教学方面存在的问题，从影响教师适应性的内外机制上提出了一些更好实施新课程理念的策略，本研究采用个案研究法、问卷法、访谈法、观察法对新疆s市x中学启发式教学、探究式教学、教学中情感渗透及学生学习方法转变等问题进行调查研究。　　研究发现：绝大多数高中教师充分认可启发式教学，部分教师积极实施，但高中启发式教学实施效果欠佳，教师、学生都感受到教学中情感渗透的必要性，但因各种原因实施有名无实，多数老师接受探究式教学，但探究式教学作为新课程理念出现的新生事物，无论老师还是学生都感到些许陌生和不适应，探究式教学流于形式，学生被动、消极学习方式仍是普遍现象，急需改变，教师专业理念不凸显，专业服务意识不强，不善于坚持专业判断。　　新课程的改革不仅关系到学生个人的健康成长，更关系到整个国家和民族的可持续发展，由研究得出对策：教师教学考评检测制度中突出新课程理念实施的检测，真正体现新课程标准的新高考方案能适时出台。