本篇论文报告了对国内英语专业学生所做的一次调查研究，其目的是探索中国英语专业的学生在英语学习过程中，人格特征和学习效果之间可能存在的关系。 本研究采用非完全随机抽样方法选取120名测试对象，他们均为长沙大学英语专业二、三年级的学生。调查采用问卷形式，人格测量工具采用的是著名的美国学者卡特尔的16PF(16 personality factors人格测试量表)。此量表是目前世界上公认的较有效而可靠的人格测量工具。两组被试者的最近两次期末考试成绩被用作衡量英语学习水平状况的标准。运用SPSS 8.0／PC统计软件对调查的数据进行Pearson’s Correlation Test(皮尔逊相关检验)，以及Multi-factors Analysis of Variance(MANOVA)Test(多因素方差分析检验)分析，所获得的推断数据均以表格的形式列出，以示实验的公开性，可操作性。通过对数据进行对比分析，笔者发现： 1．在汉语语境下，学习者的毅力、敢为、焦虑和独立这四种人格特征与其英语学习效果有显著相关。 2．学习者的毅力、敢为、焦虑、独立和内／外向这五种人格特征对其英语分项学习效果产生不同影响。阅读主要受到焦虑、敢为两种人格特征的影响；口语主要受毅力和焦虑这两种人格特征交互作用的影响；写作主要受独立人格特征的影响。 尽管试验结果与试验假设没有很大的出入，但是有些超出假设的现象值得注意：学习者的毅力、敢为、焦虑、独立和内／外向这五种人格特征对其英语学习效果的影响存在性别差异。敢为对男性学习者的学习效果产生较大影响。而毅力对女性学习者的学习效果产生较大影响，同时毅力和独立对女性学习者的阅读成绩也有明显地影响。 本研究因其直接与英语教学中的教学对象以及教学者有关，所以研究结果将对今后国内的英语教学有一定的现实指导意义，并对今后同类研究有参考价值。