目前，中国大陆地区拥有世界上人数最多的英语学习者，针对中国大陆的英语学习和教学研究是国际第二语言习得(SLA)领域不可或缺的重要组成部分。本文从社会文化研究、外语教育、语言学、心理语言学以及儿童语言研究五大学术视角出发，对于从2001年至2013年在国际期刊上发表的以中国大陆英语学习者为例的实证性研究论文进行了系统性综述。该系统性综述试图回答有关英语学习的六个基本问题，包括:英语学习的最佳环境、成功与不成功英语学习者的特点、一语和二语之间的相互影响、有效的英语教学方法的特点、成功与不成功英语教师的特点以及中国英语学习者的语言成长轨迹。综述研究的主要发现包括:(1)在基础教育阶段实行英语浸入式学习有利于为学习者提供最佳学习环境;(2)自主性较高、焦虑程度较低、以及具有更强烈交流意愿的学习者是比较成功的学习者;(3)英语教学要达到某一“阈值”，从英语到汉语的正迁移才能发生;(4)关注形式的以及显性教学有利于帮助学生更好地掌握语法;(5)中国学习者与以英语为母语的学习者在英语词汇学习中经历的过程相似。本文肯定了该部分研究对于SLA研究发展所做出的贡献。同时通过该系统综述也发现目前研究可能存在的不足与缺失，包括;(1)大量研究关注了英语学习某一个细微方面而偏离了英语学习的核心问题;(2)纳入综述的研究大多从社会文化和外语教育视角出发，语言学视角、心理语言学视角以及儿童语言研究视角的贡献不够;儿童语言视角的缺失使得我们无法依靠实证性研究结论确定对于早期英语教育正确的态度;(3)缺乏适用于不同年龄段中国学习者且信度效度较高的英语水平测试工具;(4)研究没有(将)教师特点与学生学习成果关联起来。未来的研究应着重从这些不足之处出发，提出建设性意见与完善建议，为中国大陆英语教育政策的制定与未来研究的持续良好性发展提供有益借鉴。