当前,世界范围内新一轮科技革命和产业变革加速进行,综合国力竞争愈加激烈,迫切需要高校聚焦工科教育改革的机遇与挑战,培养一批具备坚实专业知识和工匠精神的新型工科人才,为实现我国由制造大国转为制造强国、创造强国,为实现中华民族伟大复兴的中国梦凝魂聚力。工匠精神是指人们对从业态度、实践表现、技艺创造等诸多元素的基本判断和认识的基础上,形成的一种凝结在劳动者身上的精神意识。工匠精神属职业精神范畴,是中国精神的重要内容,是历史的产物。21世纪的工匠精神包含精益求精的创造精神、躬行践履的实践精神和严谨细致的敬业精神等精神内涵。当前工科大学生工匠精神培育存在的问题主要表现在重实用教育、专业教育、守旧教育,侧重工科学生对适用性知识的掌握,轻视敬业品格、实践技术、创新创造等专业素质的养成,缺乏对工科大学生职业生涯规划的引导。究其原因在于学校的育人模式陈旧、工科大学生的主体意识不强以及崇敬劳动的社会氛围尚未形成。因此,在确立主体性与主动性、继承性与创新性、理论性与实践性相结合的原则基础上,采用师生互动、多方联动、知行合一的培育方法,联合学校、社会、家庭各方,营造良好的环境氛围,选择在课堂教学、实践教学和自我教育中对工科大学生进行工匠精神培育。