关于“教师权威”问题的研究一直是教育界长盛不衰的话题,同时也存在着诸多分歧。在前人的研究基础上本文所要关注的是,以教师和学习者为立足点,探讨学习共同体中教师权威的存在状况；从理论和实践两方面着手,探讨教师权威在学习共同体中和谐存在的理想之途。　　 学校作为一个培养人的场所,属于社会的一个组成部分,必然需要权威的存在。本文研究的学习共同体是以学校为大背景,以教师及学习者为主体的学习共同体,在这样的境遇下,学习共同体中教师权威是否能够合理存在呢?笔者就这一问题从维持学习共同体有序、促进学习共同体愿景的实现、形成合理师生关系及教师自身成长四个方面分析了学习共同体中教师权威存在的必要性；从传统文化、学习者自身特性、教师对自身权威的重塑及相关教育法规四个方面分析学习共同体中教师权威存在的可能性。　　 在理论上,没有权威的学习共同体是无法想象的,它最终可能走向无序走向崩垮。然而随着社会的发展,人们对自由、平等和民主的追求日益热烈,教师权威面临着巨大的压力。尤其是在当下教育场域中所构建的师生学习共同体中,提倡给学习者归属感和安全感、学习过程的共享与互动、学习者的异质性、促进学习是共同愿景等教育理念,这些无疑会对教师的法定权威、传统权威、知识权威和感召权威产生不小的影响和挑战；再加上当下教师对学习共同体相关理念把握不清,使得教师权威在学习共同体中的存在更是举步维艰。　　 面对诸多的挑战与困境,学习共同体中的教师权威应该走向何方?笔者通过对理论与实践的把握,认为学习共同体中的教师权威应该是以促进学习为目的的权威、是平等而不对等关系中的权威、是与学习者自由共生的权威、是合法权威与合意权威统一的权威、是内隐的、不确定的权威。要构建这样的教师权威不仅需要国家有效地授权,为教师权威的重构提供外在的支持,而且需要教师有科学的认知力、高深的知识力以及高尚的道德感召力为教师权威的重构提供内在支撑。只有这样构建的教师权威才能实现学习共同体的共同愿景,才能最终促进学习者的健康成长。