HPS 是指科学史(History of science)、科学哲学(Philosophy of science)、科学社会学(Sociology of science)。HPS教育是一种把科学史、科学哲学、科学社会学融入教学,并以让学生深入理解的科学本质为基础的科学教育范式。在教学中融入科学史,可以从科学发现、发展的角度,加深学生对科学本质的理解,深化对相关概念的认知;教学中融入科学哲学,可以让学生掌握逻辑方法,培养学生的质疑精神;教学中融入科学社会学,在社会大背景下阐释科学,可以培养学生社会责任感。自2017年召开党的十九大,学生学科能力的提升与科学素养的培养,成为时下基础教育改革的发展趋势。通过收集、阅读、整理及分析相关文献,一定程度上了解与本文相关的研究背景、国内外研究现状。运用了文献研究法、问卷调查法等方法对研究对象进行实践研究。目前对于HPS应用于中学教学领域的研究价值已经得到肯定,但大多数局限于理论层面论证,以化学核心素养为导向的HPS教学模式实践应用于高中化学教学的文献还鲜见。因此,本研究立足于核心素养与HPS教学模式结合的视角,以《苯》为例进行了一节有论有史、有人有事、有情有感的课堂教学,实践表明:如何以核心素养为导向进行HPS教学,还需要教师在实践与理论研究中进一步深入的思考。目前HPS教学的实践也受到很多因素的限制:(1)通常,一课时内容是40分钟,若想真正实现学生在历史中尽情徜徉是有所限制的,同时鉴于学生升学压力,全面培养学生的德智体美劳,是不能增加课时安排的,也无法得到大力支持,此时就需要教师课前做大量的准备工作筛选最有利教学的内容,合理的安排时间。(2)教材容量有限,科学史、科学哲学、科学社会学内容相对复杂,什么样的内容适合HPS教育模式实践也是一个重要问题。怎样融合才能使HPS教学模式发挥较高教育价值,是一个对高中教师的严峻挑战。